第一年课程 2018-2019

课程目标

学习精神分析基础理论,包括冲突理论、自我心理、客体关系理论等。

掌握基本诊断能力和治疗患者技巧,包括区分精神病、边缘性和神经质状态,评估患者自杀风险、药物和住院需要等,评估患者是否适合用精神分析诠释性技术治疗。

课程设置:12个月30课时,2018年10月开始,每次授课2小时,老师授课60-90分钟,督导答疑30-60分钟。

课程时间:周二晚上21:30-23:30

 


 第一年 主修课程

 

 

 

布莱克曼教授线上授课12个月

督导精神分析家

系统理论+技术授课+案例督导

 

  1. 加强准确诊断能力(除DSM和ICD以外)
  2. 确定哪些患者可以用精神分析诠释性技术治疗
  3. 确定哪些患者需要使用精神药物,哪些不需要服用
  4. 评估自杀风险和住院治疗需要
  5. 理解现代冲突理论的基础与运用
  • 防御理论 – 从健康和病理学理论的角度
  • 情感理论 – 理论的建立和临床使用
  • 驱力理论 – 性心理阶段,精神驱力阶段, 与俄狄浦斯情结的变迁
  • 超我理论 – Sandler, Sarnoff, and Blos在精神分析领域的发展工作

6. 自我心理学

  • 自我自主功能的发展与缺陷
  • 自我力量的发展与缺陷
  • 依恋理论的重要性
  • 区分患者是由于缺陷还是冲突导致生活中出现错误

 

7. 不同客体关系理论及这些不同客体关系理论交叉重叠的部分

  • 弗洛伊德的客体关系观点
  • 斯皮兹 (Spitz)&Emde的理论中关于“人生第一年“的概念
  • 玛格丽特·马勒(Margaret S. Mahler)的“分离—个体化“概念
  • 梅兰妮·克莱因的客体关系理论—“偏执/分裂位和抑郁位“
  • 唐纳德·温尼科特 (Donald. W. Winnicott)的“抱持性环境”,“过渡性客体”和“足够好的养育”的概念
  • 威尔弗雷德·比昂 (Wilfred Bion) 的“容器和被容纳物”的概念
  • 海因兹·科胡特(Heinz Kohut)关于“自尊调节”的概念
  • 布洛斯(Blos )和爱利克·埃里克森(Erik H Erikson)的“身份同一性,自主性和青春期”的概念
 

8. 精神分裂症的工作因素

  • 自我自主功能缺陷
  • 自我弱点
  • 客体关系弱点

9. 犯罪行为

  • 超我的畸形 – 超我的缺失,缺损以及未整合
  • 环境因素导致的问题
  • 客体关系和依附关系因素导致的问题
  • 犯罪行为心理治疗的预后与可治疗性

10. 如何区分精神分裂病,边缘性人格障碍和神经症

11.  针对可治疗的来访者的心理治疗技术

  • 支持性心理治疗技术
  • 解释技巧
  • 使用问题的心理治疗技术
  • 在评估中如何考虑患者过去的经历 – 什么是我们心理治疗工作的重要考虑点

 

 

 

 

Dr. Harold P. Blum, M.D.

哈罗德·布鲁姆 (美国)

医学博士,督导精神分析家

 

课程设置:2019年1月开始,5课时,每次授课2小时,老师授课60-90分钟,督导答疑30-60分钟。

课程时间:周四晚上21:30-23:30

阶段目标:了解治疗框架的意义和重要性,包括预约需知和保密协议。掌握建立心理治疗联盟技巧和治疗过程要素,认识治疗联盟界线和界线违反。此课程包括教师临床示范。

 

课程内容

◾心理治疗框架

a.每次心理治疗的时间,每周几次和需要多少次心理治疗的设置

b.每次治疗的费用、灵活性、长期心理治疗可增加的费用

c.关于来访者取消心理治疗,休假,疾病,更改心理治疗预约时间的协议

d.心理治疗的保密原则

e.心理治疗工作框架的意义,心理治疗师和来访者对于一致性和可靠性的期待

 

◾心理治疗联盟

a.仅在对自己或他人有危险时才中止保密

b.心理治疗的透明度,工作记录以及录音的协议

c.治疗师对患者心理治疗和福利的承诺; 患者对心理治疗的承诺;

d.如何建立信任的心理治疗联盟

e.心理治疗师如何在患者没有思想,情感,和感觉的情况下进行沟通

 

◾心理治疗过程

a.如何使用澄清的心理治疗技术

b.如何使用诠释的心理治疗技术

c.如何使用觉察的心理治疗技术

d.如何使用联合进程的心理治疗技术

 

◾在心理治疗中如何设定界线以及处理界线违反的情况

 

◾教师和学生的临床示范

 


 

 

 

潜意识 – 精神分析的重要概念

Dr. Eva Papiasvili, Ph.D.

伊娃·帕皮亚斯维利(美国)

高级临床教授和督导

 

课程设置:2019年2月开始,4课时,每次授课2小时,老师授课60-90分钟,督导答疑30-60分钟。

课程时间:周四晚上20:30-22:30

阶段目标:掌握弗洛伊德的潜意识概念,了解弗洛伊德后的发展,包括自我心理学与现代冲突理论,英国的客体关系理论,关系角度与自体心理学,法国传统与拉丁美洲的发展。认识神经科学中和团体中的潜意识概念。本课程概念将通过临床实例说明。

课程内容

◾弗洛伊德的潜意识概念

动态潜意识,潜意识的结构绘图与主要过程与结构模式

◾弗洛伊德后的理论发展

自我心理学与现代冲突理论,英国的客体关系理论,关系理论与自體心理學,精神分析在法国和拉丁美洲的发展

◾跨学科研究中的潜意识

神经科学中的潜意识和团体中的潜意识


 

 

 

温尼科特精神分析范式:

成熟过程理论的介绍

赵丞智 (中国)

精神科医师

课程设置:2019年7月开始,12课时,每次授课2小时,老师授课60-90分钟,督导答疑30-60分钟。

课程时间:周三晚上20:00-22:00

阶段目标:认识温尼科特精神分析范式,并和成熟过程理论的一般特征。了解生命早期的不同阶段,四个绝对依赖期任务和相对依赖期任务,以及从依赖逐渐转向独立的成长过程。

课程内容

◾温尼科特精神分析范式概述。

◾成熟过程理论的一般特征。

◾生命:出生,前原初阶段,原初创造性。

◾绝对依赖期任务I:时间化和空间化。

◾绝对依赖期任务II:精神安住在躯体中。

◾绝对依赖期任务III: 环境关系与客体关系。

◾绝对依赖期任务IV:原初认同和原初自体的构建。

◾相对依赖期任务I: 幻灭过程和心智功能的开始。

◾相对依赖期任务II:导向游戏的过渡现象和潜在空间。

◾相对依赖期任务III:客体的使用和“我是”(I AM)阶段。

◾相对依赖期任务IV:担忧阶段

◾朝向独立:社会化的开始,父亲的角色。